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“二次函数“y=ax2bxc”中的c代指什么”。我对着笔记本，里面的知识点根本就没有这方面的解释。“这个我忘记写了，你看着这个图，当x为零时，也就是交于y轴，那么这个交点纵坐标就是c的值”。“那么a与b又对整个方程有什么影响呢？”“可以这么说，a决定着抛面线的开口方向，且与b共同决定抛面线的对称轴”。“所以为什么你不去当数学老师呢？”“我是有这个素质，但没有这个机会”。
我和她都笑了。“对了，能不能让我看看你的小说”。听到她之前说到小说这两个词，实际上我还真是很想看看这个初中生写的小说是怎么样。她愉快的答应了，然后拿出两个本子。
这与其说是小说，不如说是散文。因为每一篇文章都是没有共联性。但我个人感觉这比写那种小说还好的多。里面多写一些生活情节，但唯独没有写家。他的处境在别人看来也应该是有够差的，但她已清新的文字把本来把本来充斥着痛苦的处境写的如此乐观。也是，他就是这么一个开朗的人，在泪流中还能如在顺流般前进，他就是代表了半兽人们，积极向上的美好品质。
给我发现了他的文章中的一点不足，就对她说：“你的内容太真实了，缺乏一种想象力，我认为你应该虚构一些内容进入文章”。她却这么说：“我觉得写生活事例也是挺开心的，写作在我看来应该是写自己的真实一面，过多的虚构，虽然能使内容更加丰富，但虚构终究还是虚构的，内容没发生过，在你身上写出来也会觉得乏然无味，甚至有点浮夸做作，尽管你写的修辞不错，内容也是不错”。
听他那么说，我居然想不出什么理由来反驳，毕竟是语文科代表，对于作文的理解肯定深于我的，但是这种谈话我不想过早结束。相信这种对于学习的讨论，任何学者也不会主动提出停止吧。
我就这么说：“有什么东西我们学生每天生活都是重复着那几件事，难道我们是作文都依照着那几件事吗？比如：考试失利，考试成功，或者一次与老师的谈话，然后写下自己的结论。没错，这也是我们现代中小学生写作文的节构，尽管内容丰富多彩，但结构总是千篇一律。啊不，内容根本不丰富”。
“其实对于学生们写作的这种毛病，不仅是学生方面的错误，也是教师教导的错误，在我们小学中我们只有一个语文老师，他陪伴了我们六年，而且他曾经说过这么一句话，生命的意义在于它每天都会有不同的开始，纵使我们每天重复着一种循环，但每一次循环都会有所不同，不是生命中没有美，而是你没有发现，而且他也很鼓励我们独立创作，参照于生活中的点点滴滴”。
我的观点真是彻底被她打败，其实我也是反对于老师今天的这种教育方式。只不过我是认为创作就是全靠“作”。今天听到她这番论言，我彻底否定了我这番想法。在对照上他的生活，每天都会重复着同样的痛苦，她在千千万万个没有父母陪伴，没家的保护的夜中可能已经流过无数次泪，但她不为孤独所击倒。如今她依然能站在我的面前，说出这个乐观主义思想以及生命的意义，而且带着那迷人的微笑。
“我想你是对的作文不应该完全靠做出来，艺术的渲染不可能使本质改变，且我也要说，谢谢你，让我重新认识了生命的意义，也让我重新认识了你”。她是这么回答的，“不用谢，其实应该是我谢你才对……”
写爆格了，平时我最多写800字左右。
(本章完)
